Ранното детско развитие: важните етапи, тревожните знаци и защо е важно да действаме бързо

Какво означава ранно детско развитие?

Терминът ранно детско развитие маркира периода от раждането до третата година на детето – като тук не става въпрос за ранна интелектуализация. Детето следва своя собствен ход на развитие, но е хубаво да се знае, че тази възраст е доказана като ключова за развитието на психиката, интелекта, емоционалността, комуникативните и социалните умения на един човек до края на живота му, и е базова за развитието на индивида.

Основни етапи в развитието на детето през ранното детство:

0-3 месеца

>Социо-емоционално развитие

Успокоява се само (напр. приближава ръце до устата си и ги смуче, активира сукателния рефлекс, който го успокоява)
Осъзната усмивка
Разпознава родителите си

>Комуникативно развитие

Гласни звукове А, И, съгласни Х,К (в края на 1 месец)
Съгласни ГХК, гласна Е (в края на 2 месец)
Гукане, първи сричкови комбинации (в края на 3 месец)
Обръща главата си на двете страни по посока на шум

>Когнитивно развитие (умения за учене, мислене и решаване на проблеми)

Задържа вниманието си върху лица
Погледът следва обект, движещ се бавно в зрителното поле (на 2 месеца)
Демонстрира признаци на отегченост (плаче, недоволства, мрънка), когато нещо му е омръзнало и няма промяна

>Двигателно развитие

Държи стабилно главата си, в изправено положение
Подлага ръце под гръдния кош и се надига, когато лежи по корем
Събира двете си ръце към средната линия на тялото, когато си играе (към края на периода)
Държи дланите си отворени (след първи месец?)
Рита с крачета
Държи играчка в ръка здраво и я гледа (в края на периода)

>Умения за хранене и пиене

Суче от гърда или пие мляко и вода от шише

4-6 месеца

>Социо-емоционално развитие

Усмихва се спонтанно и избирателно на хората
Копира лицева експресия като усмивка или мръщене
Харесва му да си играе с друг човек и може да се разплаче, когато играта спре

>Комуникативно развитие

Започва да си „бърбори“, ясни сричкови комбинации с различна интонация
Имитира звучене което чува
Плаче по различен начин, когато е гладно, изпитва болка или е уморено
Смее се с глас, силно „цвърчи“ от удоволствие
Прави „балони” от слюнка, „бръмчи”, съгласни М,Б,В (след 4м)

>Когнитивно развитие (умения за учене, мислене и решаване на проблеми)

Има ясно различими сигнали, когато е щастливо или тъжно
Демонстрира своята привързаност
Посяга към играчки с една ръка
Координация между очите и ръцете, за да достигне до предмет
Разпознава близките си хора и предмети от разстояние

>Двигателно развитие

Изправя главата си до 90*, когато лежи по корем и я държи стабилно, когато е изправено
Пренася част от тежеста си върху краката, когато го държите изправено
Може да се обръща от корем по гръб
Може да хваща и държи играчка, да я тръска, да дрънка с дръкнкалка
Лапа си ръцете или предмети
Изправя се на лакти, когато лежи по корем

>Умения за хранене и пиене

Познава шишето си, слага ръце около него
Има умения да се справи с нова храна (пюре)

6 до 9 месеца

>Социо-емоционално развитие

Разпознава хората от семейството и започва да различава, когато някой е непознат
Различава мимиките на възрастните: гневното и усмихнатото изражение събуждат различни реакции
Обича да играе с другите, особено с родителите. Забелязва се интерес и радост в игри, при които детето и възрастния се редуват да изпълняват едни и същи действие (напр. игра на „ку-ку“)
Отговаря на емоционалните реакции на другите и често изглежда щастливо
Звучен смях, по повод на гъделичкане и повтарящи се игри с редуване
Харесва да се гледа в огледалото, в което се разпознава.

>Комуникативно развитие

Отговаря на звуци като произвежда звуци
Докато бърбори сменя звуците (а-а-ах, е-е-ех) и му харесва родителите да ги повтарят, очаква включването им в тази игра
Реагира на името си
Издава звуци, за да покаже радост или недоволство
Повтаря двойни срички без значение, т. нар. „лепетна реч” (ма-ма-ма, та-та-та)
Търси мама или татко след запитване
Имитира кашлица, цъкане с език и др.
Опитва да се приспива само с Ъ-Ъ-Ъ

>Когнитивно развитие (умения за учене, мислене и решаване на проблеми)

Оглежда се за предмети в непосредствена близост
Демонстрира интерес към обектите и опитва да достигне до такива които не са в обсега му
Поставя предмети в устата си
Прехвърля предмет от едната в другата ръка

>Двигателно развитие

Обръща се от корем по гръб и от гръб по корем, може да се търкаля
Когато е изправено, поема тежестта си върху краката и може да подскача
Започва да седи без опора
Пълзи, като е възможно това първо да е назад и след това напред

>Умения за хранене и пиене

Може да яде пасирана храна, прави опити да се храни с ръце
Държи шишето без помощ
Опитва се да дъвче

9 до 12 месеца

>Социо-емоционално развитие

Страхува се от непознати
Срамежливост, която не личи в присъствието на хората, които обикновено са около детето
„Прилепва“ към близките си
Има любими играчки
Открива целувката и се показва щедро в това отношение

>Комуникативно развитие

Разбира „не“, реагира по различен начин на похвала и забрана
Появяват се първите бебешки думи (в края на периода), дума – изречение с различна интонация
Изпълнява проста поръчка от едно действие
Копира звуците и жестовете на другите
Посочва с показалец предмети – посочващ жест

>Когнитивно развитие (умения за учене, мислене и решаване на проблеми)

Проследява падащи предмети
Търси предмет, който вижда, че скривате
Играе на „Ку – Ку“ или „Напред – Назад“
Гладко прехвърля предмети от една в друга ръка
Все още поставя предмети в устата, но изследването с очи и пръсти започва да се налага над това с устата.

>Двигателно развитие

Изправя се като се държи за мебели/предмети
Сяда без помощ, пази равновесие и може да се върти и навежда без опасност да падне
Пълзи
Често ходи с чужда помощ
Развива се фината моторика: детето е в състояние да хване малка троха между палеца и показалеца. Показалецът става активен (инструмент за изследване чрез допир)

>Умения за хранене и пиене

Яде гъста храна с лъжица
Храни с пръсти, може да държи лъжица

Можете да изтеглите безплатно като файл оттук, всички етапи за развитие до 3-годишна възраст, както и тревожните знаци. А повече за тях можете да научите от лекцията на Петя и Милена:

Милена Наумова-Синигерова завършва “Педагогика за деца с интелектуална недостатъчност” в СУ “Св. Климент Охродски”, след това магистратура по логопедия пак там. Работи в първия у нас общински център за работа с деца и младежи с аутизъм. Преди 3 години е един от създателите на Център за детско развитие “Ние, децата”. Работи с деца с различни комуникативни нарушения и техните семейства.

Петя Йорданова е завършила социология и психология в Германия, Университета във Вюрцбург. Специализира Психология на развитието пак там. През 2007г. започва работа с деца и младежи от аутистичния спектър в единствения специализиран за това общински център в София. Професионалните й интереси винаги са били в областта на ранното детско развитие, нарушенията и превенцията му. През 2014г. се ражда нейният син, а с него и Център за детско развитие „Ние, децата“, където работи с деца и родителите им.