Държавните образователни изисквания в края на предучилищна група

Какво трябва да могат децата в края на предучилищната група? Ето един бърз списък, за да може всеки родител, да се ориентира дали детето му покрива изискванията или има още какво да учи.

ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „БЕЛ“

Направление Свързана реч:

• Назовава точния си адрес
• Притежава необходимия речник за описване на места и посоки, описва и представя лесен път или „маршрут“ до вкъщи
• Разбира основния сюжет в различни познати текстове
• Съставя устно кратък описателен текст
• Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси
• Разбира и използва думи с абстрактно значение
• Употребява думи и изрази, използвани в групата и в медии
• Разказва кратки истории, като използва подходящ „времеви речник“ (понятия за време, времева линия)
• Конструира сложни изречения по нагледна и словесна опора
• Различава изречение от текст
• Поставя правилно по практически път ударение
• Определя звука в началото и в края на думата
• Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети
• Демонстрира начални графични умения
• Възприема познати произведения от художествената литература чрез пресъздаването им в театъра или киното
• Илюстрира съдържанието и героите от литературни произведения
• Определя по илюстрации последователността в сюжета на литературно произведение
• Съотнася постъпките на герои от литературно произведение към собствения си опит
• Участва в драматизиране на приказки и разкази
• Преразказва приказка или разказ, като импровизира реплики и използва подходящи невербални средства за комуникация

ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „МАТЕМАТИКА“

Пет образователни ядра: Количествени отношения, Измерване, Пространствени отношения, Времеви отношения, Геометрични фигури и форми.

• Брои до десет в прав и обратен ред, отброява предмети до десет
• Определя реда на обект в редица от десет предмета
• Определя броя на обекти до 10 и ги свързва със съответната цифра на числото
• Сравнява броя на обектите до 10 в две множества
• Подрежда редицата на числата до 10
• Възприема събирането като практическо добавяне, а изваждането като отнемане на част от група
• Сравнява обекти по техни признаци: дължина, височина и ширина
• Подрежда три предмета във възходящ и низходящ ред по височина, дължина или ширина
• Намира мястото на пропуснат обект в сериационна редица
• Избира мярка (предметна) за измерване на височина, дължина и ширина
• Сравнява тежестта на предмети по време на игри, като използва лек/тежък
• Определя пространствените отношения (вътре, вън, между, затворено, отворено)
• Определя взаимното разположение на обекти (над, под, пред, зад, до, върху, на и др.)
• Описва пространственото разположение на два предмета един спрямо друг, като използва отляво, отдясно
• Използва пространствени термини за посоки, местоположения, разстояния и пространствени отношения (надясно/наляво; нагоре/надолу; отпред/отзад; близо/далеко; по-рано/покъсно; редом, по средата, на върха, горе вляво; долу вдясно; отпред вляво и др.)
• Представя графично пространствени отношения
• Познава, назовава и подрежда дните на седмицата в тяхната последователност
• Познава, назовава и подрежда месеците на годината, отнасящи се към всеки сезон
• Познава предназначението на часовника като уред за измерване на времето
• Свързва по форма обекти от околната среда и познати геометрични фигури
• Моделира по образец познати геометрични фигури
• Графично възпроизвежда геометрични фигури

ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ОКОЛЕН СВЯТ“

Четири образователни ядра: Самоутвърждаване и общуване с околните, Социална и здравословна среда, Светът на природата и неговото опазване и Културни и национални ценности

• Партнира на учителя и си сътрудничи с връстници
• Взаимодейства с възрастни и връстници, като отчита настроението им и свързва това настроение с причини, които го пораждат
• Има конкретна представа за „социалната роля“ ученик
• Разбира разликата между ролеви и реални взаимоотношения
• Проявява толерантност към деца и възрастни с различия
• Демонстрира все по-голяма независимост и увереност
• Изразява собствените си мисли ясно и конкретно, взема предвид идеите на другите
• Избягва конфликтите и при необходимост ги разрешава
• Има представи за училището – класна стая, обзавеждане, учебни пособия, нужни  на ученика
• Изразява своето право на избор и инициатива сред другите
• Избира игрови действия съобразно особеностите на играчките, предметите за игра и игровата ситуация
• Разбира и демонстрира необходимото различно поведение и спазване на правила, когато е на улицата, в заведението за хранене, на мястото за отдих, на мястото за развлечение
• Сравнява състояние на здраве и на болест
• Разпознава професии от различни области и тяхното значение за живота на хората – строителство, сигурност, обществен транспорт и др.
• Назовава лични, официални и национални празници, местни обичаи и традиции
• Разпознава националния химн и реагира, като изразява национална гордост и отдава почит
• Свързва конкретни празници и чествания със съответните личности и събития (3 март, 24 май, 18/19 февруари, 2 юни)
• Има представа за промените в поведението на някои животни в различните сезони
• Свързва животните и техните природни семейства – ято, стадо, рояк и др
• Обяснява природозащитната дейност на човека и грижите за чиста природна среда
• Разбира потребностите на растенията през различните сезони
• Назовава поне едно условие за живот и развитие на растенията
• Показва в природен календар метеорологичното време и сравнява промени в сезона/местността
• Описва природозащитни инициативи на деца и възрастни по опазване на природата

ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО“

Три основни ядра – Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники и Изобразително творчество

• Изгражда представи за творби на изящните и приложно-декоративните изкуства
• Изпълнява изобразителни задачи по впечатления от творби на изобразителното изкуство
• Възпроизвежда фигура, знак, прави и криви линии, елементи от знаци
• Използва многослойно апликиране при изпълнение на изобразителни задачи
• Използва безопасно различни видове материали и пособия за изобразяване
• Използва материали и техники за конструиране и моделиране
• Избира конкретна тема и я изобразява при рисуване, апликиране и моделиране
• Пресъздава обекти и явления от действителността чрез рисуване и оцветяване
• Пресъздава впечатления и преживявания с различни изразни средства
• Планира последователността на действията и използването на различни материали и техники при изпълнение на изобразителни задачи самостоятелно или в група

ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „МУЗИКА“

Образователни ядра: Възприемане, Възпроизвеждане, Музика и игра и Елементи на музикалната изразност

• Разпознава три познати (слушани) музикални произведения
• Разпознава визуално музикалните инструменти китара и тамбура
• Разпознава марш, валс, хоро и ръченица
• Влиза в ролята на певец, музикант и слушател
• Пее до пет научени песни
• Импровизира елементарен съпровод с детски музикални инструменти по собствен замисъл или по собствен замисъл
• Спазва хореографията при изпълнение на танц
• Импровизира танцови стъпки и движения на различна по характер и националност музика
• Разпознава детски и мъжки гласове
• Реагира на динамични промени (силно-тихо) в музиката

ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „КОНСТРУИРАНЕ И ТЕХНОЛОГИИ“

• Самостоятелно довършва модел по образец, като подбира разнообразни материали и инструменти
• Предлага, представя и обяснява идея или решение при изработване на модел
• Оценява по собствени критерии модели и изделия и ги включва в игрови дейности
• Подбира и използва хартия, картон или текстил в зависимост от свойствата им, когато при изработката на модел или изделие прилага късане, залепване, намокряне, намачкване, оцветяване
• Реже хартия и картон, като използва шаблон
• Прегъва последователно няколкократно хартия и картон
• Съединява елементи, като залепва, преплита и завързва
• Познава начини за самообслужване вкъщи и в детската градина
• Стреми се да се облича, като закопчава и завързва
• Спазва правила за култура на хранене и сервиране
• Самостоятелно подрежда и поддържа реда, чистотата на личните си вещи, играчки и материали вкъщи и в детската градина
• Участва в малък общ проект в детската градина
• Сътрудничи с другите при работа по общ замисъл
• Посочва важни за децата пътни знаци на кръстовище и обяснява нормите за безопасно придвижване по пътна маркировка
• Има представа за предназначението на някои домашни електроуреди и правилата за безопасност
• Познава отделни възможности на устройства за комуникация и информация

ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА“

• Строява се и се престроява в колона, редица, кръг и обратно със смяна на посоката и темпа
• Придвижва се чрез маршируване и спазва точно устни указания
• Придвижва се чрез ходене равновесно по тясна повърхност (пейка) с изпълнение на равновесни стоежи, обръщане, пресечни стъпки, отскок до полуклек
• Изпълнява комбинации от различни видове бягане с други естествено-приложни движения. Изпълнява насрещно бягане с разминаване в редици. Бяга за постижение.
• Изпълнява подскоци с един крак и с придвижване напред. Скача с въженце с придвижване напред, на дължина и на височина със засилване, в дълбочина (върху постелка) от височина 40 см.
• Хвърля малка гумена топка с една ръка отгоре в далечина, плътна топка (1 кг) с две ръце над глава, гумена топка с две ръце от гърди и отгоре в повдигната хоризонтална цел
• Катери се с кръстосана координация по диагонал на гимнастическа стена (катерушка) и изпълнява вис – обръщане в тилен лег и повдигане на краката
• Придвижва се чрез лазене от свита стояща опора странично и в кръг. Провира се чрез изтегляне от лицев и тилен лег
• Участва в игри и състезания с поставени задачи от спортове (лека атлетика, бягане, скачане и хвърляне, баскетбол, футбол или хандбал, тенис на корт, плуване), насочени към формиране на двигателен опит
• Проявява стремеж към постижения и себедоказване, коопериране и взаимодействие в различни по вид игри
• Посочва примери за вида спорт в зависимост от използвания уред (топка, ракета и др.), от броя на играчите (отборни и индивидуални), от условията, при които се провеждат (зимни/водни)
• Използва естественоприложните движения за комплексно развиване на двигателните качества с приоритет развитието на двигателните качества бързина, сила и издръжливост
• Изпълнява закалителни процедури
• Изпълнява физически упражнения за развитие на двигателни качества
• Владее набор от подвижни игри: с организиращ характер; с общо въздействие и с насочено въздействие (за разгряване, дихателни, успокоителни); музикално-двигателни; спортно-подготвителни; щафетни; за усъвършенстване техниката на естествените движения; за комплексно развитие на двигателните способности; народни подвижни игри и други
• Инициира замисъл и сюжети на спортна тематика в игровата двигателна дейност, сравнява се и се самооценява в игрово-двигателен и поведенчески план
• Познава и спазва духа на „честната игра“

Автор: Ива Александрова