Колкото по-малко играчки имат децата, толкова повече играят

„Остави ги. Те ще имат други там. Нека пътуваме с по-малко багаж „, каза съпругът ми, визирайки играчките на нашия син.

Тридесет и шест часа по късно, след две пътувания със самолет, пътуване с ферибот, два автобуса и по-късно такси, изтощени, но изключително развълнувани, пристигнахме на нашия остров в средата на Тихия океан. Мечтаех да се върна откакто съпругът ми предложи тук преди десетилетие; представях си радостта от споделянето на това щастливо място с тригодишния ми син.

Без да губим време, оставихме чантите в стаята си и се отправихме направо към плажа да се изкъпем в океана, преди да отидем в магазина за принадлежности за плуване, за да вземем някаква екипировка за гмуркане.

Те ще имат комплекти от кофички и лопатки, помислих си. Нямаха. И така, отправихме се към магазина за подаръци. И там нямаше. На следващия ден отидохме на местния пазар. Кофи и лопатки? Не. Издънка. Сгрешихме.

„Как щеше синът ми да си играе цяла седмица? Как щяхме да го забавляваме? Какви родители сме, че не носим играчки на плажа.“

Почувствах се като провал … само на сина ми му беше безразлично. Без да пропуска момент, той започна да си играе в пясъка с черупки от миди. Използваше шнорхела си, за да копае дупки и да строи пещери, замъци и тунели. Намери си пръчки и рисуваше динозаври. Събираше празни кокосови черупки, пълнеше ги с пясък и вода и си правеше кал. Играеше си с изсъхнали раци, изхвърлените водорасли във вълните и забелязаните рибки от брега.

Няколко дни по-късно, открихме комплект от кофички, лопатки и фигурки. Но решихме да не ги купуваме. Синът ни се забавляваше толкова много, въображението му беше във вихъра си. Чувствахме, че сме свидетели на развитието на неговата креативност с всеки изминал ден.

Казват, че колкото по-малко играчки имат децата, толкова повече си играят. Изглежда е вярно. Затова, нека задълбочим малко нещата и да разберем защо е така.

Вземете им играчките и децата ще играят повече

Преди две десетилетия един немски проект, наречен „Детска градина„ Der Spielzeugfreie “ (детската стая без играчки), реши да провери какво ще се случи, ако отнемат играчките от детските градини. Всички играчки от участващите класни стаи бяха премахнати за три месеца.

Един от учителите, Гизела Марти, казва: „През тези три месеца предлагаме на децата пространство и време да опознаят себе си и понеже не бяха направлявани от учители или играчки, децата трябваше да намерят нови начини да използват деня си по свой индивидуален начин.“

Целта беше е да подхранва самоувереността, въображението, креативността, способностите за решаване на проблеми и социализацията. Дните им са умишлено неструктурирани, за да се избегне бързането на децата от едно занимание към друго. Вместо това те са свободни да правят каквото искат и както искат.

Всеки ден се прави видеоклип на децата. Първия ден децата изглеждат объркани и отегчени, докато надничат тревожно около голямата си празна класна стая. Но към втория ден те вече си играят със столове и одеяла, правят си скривалища, като завиват масите с одеяла и ги застъпват с обувки на пода.

Скоро започват да тичат из стаята, да си бъбрят и да се смеят развълнувано. До края на третия месец те се включват в диви въображаеми игри, способни да се концентрират по-добре и да общуват по-ефективно.

Етапи на откриването на играчки: проучване срещу игра

Кати Силва, професор по образователна психология в Оксфордския университет, заключва, след като проучва над 3000 деца на възраст от три до пет години, че „когато децата имат голям брой играчки, изглежда, това е разсейващ елемент, а когато децата са разсеяни, те не учат и не играят добре.“ Нейните изследвания показват, че децата с по-малко играчки, чиито родители прекарват повече време да им четат, пеят или играят с тях, надминават в развитието си децата от по-богат произход.

Д-р Джон Ричър, педиатричен психолог в болницата Джон Радклиф в Оксфорд обяснява, че когато децата получат нова играчка, те преминават през два етапа: изследване, последвано от игра. По време на режима на изследване детето пита: „Какво прави тази играчка?“ А в режим на игра детето пита: „Какво мога да направя с тази играчка?“.

Именно по време на етапа на игра разцъфтяват креативността, въображението, инициативата и адаптивността. Когато децата се сблъскват с твърде много играчки, те прекарват повече време в проучване и по-малко време в игра.

По ирония на съдбата изглежда, че предоставяйки по-малко играчки, ние предоставяме повече време за игра.

Потенциалното въздействие на твърде много играчки

Клер Лернер, психотерапевт и директор на родителските ресурси в „Нула до три“, специализира в ранното детско развитие. Клеър провежда проучване за потенциалните въздействия на прекален брой играчки, като отчита, че децата „се преуморяват и свръхстимулират и не могат да се концентрират върху нещо достатъчно дълго, за да се научат от него, така че те просто изключват. Твърде много играчки означават и че те не се научават да играят с въображение.“

Кристофър Уилард, клиничен психолог и автор на „Детското съзнание“, ни напомня, че повторението има своята цел; четене на едни и същи книги, пеене на една и съща песен, игра на едни и същи игри. Повторението служи за затвърждаване на обучението, като същевременно засилва когнитивното развитие. В крайна сметка, играта е един вид работа на детството.

„Играта е най-висшата форма на изследване.“

Алберт Айнщайн

От друга страна, по-малкото играчки помагат на децата да използват и развиват въображението си, удължават продължителността на вниманието, насърчават децата да се грижат и ценят повече играчките, които имат, създавайки освен това по-големи възможности за опознаване на природата. Допълнителна ползата за родителите е че по-малкото играчки водят до по-малко претрупване в домовете ни, помагат ни да се чувстваме по-заземени, да имаме повече време за игра с децата си и повече търпение, което да предадем на нашите деца.

Какъв тип играчки предразполагат за повече игра?

Ако нашите деца имат по-малко играчки, бихме искаме да сме сигурни, че играчките, които имат, им осигуряват най-голяма възможност за игра. Когато оценявате играчка, винаги имайте предвид, че играта е в детето, а не в играчката. Ако играчка свети или вдига шум и всичко, което детето трябва да направи, е да натисне бутон, тази играчка има много малка игрална стойност. Тези видове играчки осигуряват незабавен прилив на допамин, предизвикват голямо вълнение в детето и в този, който му я подарява, но ефекта е краткотраен. От друга страна играчки като дървени блокчета или магнати или копринени шалове не определят играта на детето – те имат по-голяма игрална стойност, тъй като то е свободно да използва въображението си за безкрайни възможности за игра.

„С намаляването на количеството на играчките и вещите на вашето дете увеличавате тяхното внимание и способността им за задълбочена игра.“

Ким Джон Пейн

Друг начин за избор на играчки е да се определи дали те са ОТВОРЕНИ или ЗАТВОРЕНИ играчки. Като затворени играчки обикновено се определят тези, които служат на една цел, след като са завършени, те са готови. Играчките от отворен тип са тези, които могат да се използват за много различни цели. Например цветните блокове могат да се използват за изграждане на замък, мост или за броене, сортиране или балансиране. Отворените играчки запалват детското въображение. Трябва да се отбележи и че някои затворени играчки също могат да бъдат прекрасни – като пъзели и сортиране на фигури. Би трябвало да се стремим към съотношение 75% отворени играчки и 25% затворени играчки.

Нека заедно опростим детските играчки

Голямата ирония е, че като модерен родител ни се струва, че сякаш е по-трудно да имаме по-малко играчки в домовете си, отколкото повече. Наличието на по-малко играчки, също както съкращаване на част от графиците на детето ни, времето за телевизор или опростяването на живота му, изисква умишлен подход в нашето общество, в което „повече трябва да бъде по-добро“. Трудно е да плуваш срещу прилива, но резултатите си струват труда

В собствения ни дом, семейството ни е много постоянно в това пътуване. С порастването на нашия син се появяват нови предизвикателства и аз постоянно се развивам и обяснявам защо не може да има всичко, което вижда. Но колкото повече укрепваме семейните си ценности, толкова по-лесно изглежда.

„Минимализмът е умишленото насърчаване на нещата, които най-много ценим, и премахването на всичко, което ни разсейва от тях. Това е живот, който се развива целесъобразно.“

Джошуа Бекер

Когато казваме „не“ на повече играчки, ние казваме „да“ на по-важните житейски уроци. Даваме на нашите деца възможността да се научат да ценят истински това, което имат. И им показваме, че няма нужда да търсят външни материални източници, за да им донесат временно щастие или успокоение.

Източник. Благодарим за доброволния превод на Мариета Георгиева!