Образователните принципи на Джон Дюи 

Не са много идеите оказали толкова голямо въздействието върху образованието, колкото тези на Джон Дюи. Американският философ, психолог и педагог вярвал, че децата участват дейно и активно в своето обучение, а не са просто пасивно възприемащи знанията на предишните поколения. Той вярвал, че за успешното придобиване на знания, ученето трябва да е обвързано с опита. Неговият подход за учене чрез правене се основава на четири фундаментални принципа.

За да ги разберете, нека си представим, че Дюи е дошъл в съвременния свят, за да приложи теориите си в едно консервативно училище.

Дюи бил застъпник на ученето чрез правене, известно още като учене чрез опит

Той забелязал, че децата учат по-добре, когато участват активно в процеса, защото са част от него сега, а не в далечното бъдеще, в което са изпитите например. Вместо да четат книги в часовете по биология, учениците отглеждат растения, събират плодовете и хранят с тях охлюви, за да видят какво ще се случи.

Понякога нещата вървят гладко, друг път има инциденти – независимо от резултата, учениците си водят записки за това, което наблюдават, и създават запомнящи се преживявания. В края на всеки урок те обобщават наученото и го обсъждат.

Обсъжданията подготвят студентите за живот в демократично общество, където решенията трябва да се основават на разумни аргументи. Посредством обсъжданията децата се научават да формулират своите собствени идеи, да убеждават другите и се учат да виждат света от различна гледна точка.

По време на едно от обсъжданията някои ученици изразяват мнение, че училищните униформи ограничават себеизразяването и че трябва да бъдат премахнати. Дюи, който вярвал, че училищата трябва да подготвят учениците за истинския живот и да служат на обществото като средство за иновации и реформи, окуражил тези ученици да започнат петиция, за да разберат сами постижима ли е реална социална промяна.

Групата, организирала петицията, представя идеите си пред учителя – и започва диалог, който разгръща тяхното разбиране и подчертава обучението им. Групата, стремяща се за реформа в облеклото, придобила по-задълбочени познания по темата и била в състояние да развие добри аргументи. Те разпечатали своите искания на банери и брошури и обсъждали идеите си с всички до деня, в който по-голямата част от учениците и учителите подписали петицията. Накрая тя била представена на директора и се въвело ново училищно правило.

Часовете се провеждат интерактивно

Взаимодействието с околната среда е ключово за учебния процес, тъй като образованието е подлежащ на непрекъсната промяна опит. От друга страна, пасивно възприемащите ученици научават много малко, ако изобщо научат нещо.

Ученето е интердисциплинарно

Приемствеността е от изключително значение за разбирането и че интердисциплинарното образование позволява на учениците да надграждат върху вече наученото, а това укрепва и разбирането им. Наблюденията им в часовете по биология се изчислявали в часовете по математика, описвали в часовете по английски и обрисували в часовете по изобразително изкуство.

Това предоставя на учениците възможността да разберат връзката между предметите. Този процес е по-ефективен за мозъка, защото може да свърже новопридобитото знание с предишен опит и да изгради по-силни мисловни модели.

Цената на образованието

Когато обществата пресмятат цената на образованието, те не трябва да се вторачват единствено в стойността на училищните сгради, учителските заплати и други ресурси. Трябва да вземат предвид и стойността на всички вложени от децата часове. Защото децата са бъдещето на нашето общество и на развитието ни като индивиди и времето, което те прекарват в клас, не бива да бъде пропиляно. Затова отговорност на училището е да бъде тренировъчна площадка за създаване на бъдещето, което искаме да видим, така че когато децата пораснат, да могат да отидат и да го превърнат в реалност.

Прословутата фраза на Дюи относно образованието гласи: „то не е подготовка за живота, то е самият живот“.

Идеите на Дюи не винаги се ползвали с особена популярност по негово време и макар и да сме постигнали известен напредък през последните сто години, дали ситуацията днес действително е по-добра? Какво мислите? Ставали ли сте свидетели на учене чрез правене и във вашето училище? Твоето училище насърчава ли теб и приятелите ти да се включвате в социални реформи и да създавате бъдещето, което искаме да видим?

Източник: sprouts.

Благодарим за доброволния превод на Александра Станева!